L’efficacité du système Blackboard, utilisations et limites dans la gestion de l’information

 

 

 

Le développement rapide des technologies de l’information a révolutionné les pratiques d’enseignement et d’apprentissage dans le cadre éducatif. De nombreuses études révèlent que la quantité et la qualité des systèmes d’apprentissage en ligne tels que “Blackboard” dans l’enseignement supérieur ont considérablement augmenté au fil des ans. Les étudiants et les enseignants accèdent ensemble à cet environnement d’apprentissage virtuel pour interagir efficacement les uns avec les autres par le biais du chat, des podcasts, des forums de discussion et du partage de fichiers. En fait, l’adoption de Blackboard a révolutionné le système d’enseignement traditionnel, entraînant une gestion efficace de l’information pédagogique. Les chercheurs affirment que ce type de gestion de l’information aboutit à l’utilisation de connaissances codifiées qui produisent des représentations formelles des entités d’information, permettant l’automatisation des processus, la prise de décision et la recherche d’informations. Le tableau noir contribue grandement à convertir les connaissances tacites en connaissances explicites ou codifiées, ce qui élimine les facteurs de perte de connaissances dus aux limites de la mémoire. De plus, l’utilisation de systèmes d’apprentissage en ligne tels que “Blackboard” permet de réduire les coûts de reproduction des connaissances, ce qui conduit à une gestion efficace des connaissances. Bien que l’apprentissage électronique présente des avantages pour les enseignants, les apprenants et les institutions, il soulève des questions fondamentales sur le processus d’apprentissage. Ainsi, on se demande si l’apprentissage électronique n’est pas simplement un mécanisme d’aide supplémentaire pour les principales méthodes d’apprentissage. Actuellement, bon nombre de ces technologies d’apprentissage en ligne tendent à se concentrer sur la fourniture d’informations mécaniques [, ce qui est qualifié de myopie numérique, plutôt que sur une approche pédagogique innovante de l’apprentissage. Compte tenu de ce contexte, l’examen de l’efficacité du système blackboard, de ses utilisations et de ses limites en matière de gestion de l’information est devenu d’autant plus important. La messagerie académique amiens ou boite mail académique amiens.

 

L’utilisation de Blackboard

 

Blackboard est un système de gestion de l’apprentissage (LMS), qui est utilisé non seulement comme un dépôt d’informations, c’est-à-dire des supports de cours et des informations sur les cours, mais également utilisé comme un outil de communication par le biais de courriels, d’annonces, de forums de discussion et de podcasts, etc. L’utilisation de Blackboard dépend uniquement de l’efficacité des utilisateurs. L’utilisation de Blackboard dépend uniquement de l’efficacité des utilisateurs. Les utilisateurs doivent être capables d’utiliser cette technologie éducative de manière compétente pour faciliter l’apprentissage. Sinon, ce sera “un pas en avant pour la technologie, deux pas en arrière pour la pédagogie” Si les enseignants utilisent Blackboard de manière incompétente, alors Blackboard devient moins utile pour les étudiants. La bonne utilisation de Blackboard dépend de la capacité des enseignants à intégrer la technologie à un apprentissage centré sur l’étudiant. Selon une étude, “seuls 23 % des enseignants interrogés se sentent prêts à intégrer la technologie dans leur enseignement”  Il est également vrai que les étudiants et les enseignants doivent être motivés pour devenir des utilisateurs experts de l’apprentissage en ligne. Si ce n’est pas le cas, cela peut limiter leur utilisation de pédagogies innovantes. Ainsi, l’utilisation de Blackboard dépend de l’évaluation des réalités actuelles, c’est-à-dire de la prise en compte de la pédagogie constructiviste. Les réalités actuelles reflètent le fait que, grâce à la révolution des technologies éducatives, Blackboard peut fournir des contenus et des activités personnalisés et axés sur l’apprenant. Il favorise également l’interactivité, et l’apprentissage engagé avec une rétroaction immédiate Blackboard est utilisé par plus de 70% des collèges et universités.

 

Utilisation de Blackboard par le corps enseignant

 

Les enseignants jouent un rôle fondamental pour que Blackboard favorise l’apprentissage centré sur l’étudian. Cependant, une autre étude  rapporte que le système Blackboard est perçu comme inflexible par les professeurs, et difficile à utiliser par les étudiants. Cela peut se produire en raison des limitations de Blackboard et de son manque de flexibilité technique. Une autre étude a exploré la manière dont les membres du corps enseignant utilisaient le Blackboard et les fonctions régulièrement utilisées. L’étude a également examiné les circonstances qui induiraient une plus grande utilisation par les membres du corps enseignant.

 

Utilisation de Blackboard par les étudiants

 

L’utilisation efficace du système d’apprentissage Blackboard dépend de la préparation des utilisateurs, de la culture organisationnelle et de l’adoption du système, comme le soutient la littérature. Cependant, des facteurs environnementaux tels que l’absence de soutien financier et social de la part de la famille et des amis entravent l’utilisation des cours en ligne par les étudiants. De même, l’emploi constitue un obstacle important pour les étudiants qui s’engagent davantage dans leurs études en ligne. Une expérience insuffisante de l’apprentissage en ligne et d’autres engagements professionnels conduisent à une faible utilisation par les étudiants de l’environnement d’apprentissage en ligne. 

 

Divers rapports suggèrent que la rétention des étudiants dépend positivement des activités en ligne innovantes et engageantes et de la conception des cours . Ainsi, l’engagement des étudiants avec Blackboard est une préoccupation clé pour les éducateurs car il a été positivement associé à la motivation et à la note de l’étudiant et aux résultats éducatifs. Dans une étude menée àpour évaluer la qualité des cours en ligne et l’utilisation des étudiants , les résultats ont révélé que les étudiants avec de meilleures notes ont accédé aux activités en ligne plus que les étudiants avec une mauvaise note.

 

Dans un cadre de classe traditionnel, un inconvénient commun à l’enseignement en face à face est les différences culturelles entre le corps professoral et l’étudiant. Ces différences peuvent surgir car il y a des individus parlant des langues différentes. Toutefois, dans le cadre de l’apprentissage mixte, l’environnement Blackboard offre un certain nombre de possibilités et d’avantages aux étudiants en matière d’enseignement en ligne. La première utilisation est lorsqu’un étudiant obtient un retour en ligne à ses questions de la part du professeur par le biais d’e-mails, de forums de discussion, ce qui encourage un niveau de réflexion plus profond où l’accent est mis sur le mot écrit. En outre, dans un environnement d’apprentissage Blackboard ” les étudiants sont :

 

1) Capables d’écrire tout en discutant ;

2) Capables de réviser la note des discussions de classe à tout moment ;

3) Capables de récupérer les discussions en softcopy à tout moment ;

4) Capables d’ajouter ou de supprimer toute partie de la discussion à tout moment ;

5) Capables de couper et coller tout matériel provenant d’autres ressources ;

6) Capable d’éditer et de réorganiser le matériel pédagogique à tout moment;

7) Pas contraint par le lieu d’étude.

 

Niveau d’efficacité du système Blackboard

 

L’un des déterminants de l’évaluation de l’utilité est l’efficacité. L’efficacité est la façon dont les utilisateurs perçoivent l’outil de cours comme vital pour eux en termes d’activités d’apprentissage et d’enseignement, également appelée utilité perçue (UP). Venkatesh (1999) a identifié que la PU est liée à deux facteurs : l’efficacité et l’importance. Les résultats de la recherche ont indiqué l’efficacité (PU) du Blackboard de la manière suivante:

– L’utilisation du Blackboard me permet d’accomplir des tâches rapidement;

– Le Blackboard me facilite les tâches liées à l’enseignement;

– Je trouve le Blackboard utile.

 

Le “niveau d’efficacité” représente des facteurs tels que la prestation des cours, les avantages pour les étudiants, la fonctionnalité, les difficultés techniques. Le niveau d’efficacité dépend de l’utilisation des outils de cours. Les résultats de sa recherche suggèrent que l’utilisation fréquente élevée ou faible des outils de cours est conditionnée dans une certaine mesure par l’efficacité des outils de cours. Par conséquent, l’observation selon laquelle ” l’utilité ” d’un système a une influence positive sur l’utilisation prévue par l’utilisateur a été jugée valide dans cette recherche par Missul. Une autre étude révèle ce que les enseignants universitaires pensent de l’apprentissage par le biais du forum de discussion en ligne : a. fournir du temps et de l’accès :

a) engager les apprenants

b) favoriser une communauté d’apprenants

c) permettre une cognition et un apprentissage d’ordre supérieur.

 

4. Limitation de Blackboard

 

Une étude menées, constate que le seul problème spécifique de la plateforme logicielle Blackboard concerne l’écriture d’équations mathématiques. Afin de résoudre ce problème, Blackboard Collaborate a proposé différentes alternatives. Cependant, il n’a pas pu résoudre complètement ce problème. Les professeurs ont dû recourir à des moyens innovants pour exprimer les équations mathématiques. 

 

Une recherche  révèle que Blackboard est difficile à utiliser. Les conclusions de la recherche ont également trouvé le système Blackboard ” chronophage et inflexible ” Les outils Blackboard peuvent être coûteux. D’autres chercheurs suggèrent que la sécurité et le coût sont deux des plus grandes limites d’un LMS. Selon le Conseil américain de l’éducation, “les coûts associés aux télécommunications dans l’enseignement supérieur … sont de 7 milliards d’euros, soit une augmentation de 35 pour cent par rapport à l’année précédente” La sécurité est également une source de limitation parce que les “inconvénients se rapportent à la qualité de l’apprentissage dans un environnement eLearning qui est parfois sacrifié car il y a un risque élevé de sécurité dans le système”.